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학습증진
 
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열심히 아이를 지도하고 있고, 또 아이도 열심히 공부를 하는데도 좀처럼 성적이 오르지 않는다.
이런 아이들이 있다는 사실을 알고 있습니까? 이런 증상을 나타내는 아이들은 LD라는 학습장애를 가지고 있을 가능성이 있습니다.
     
학습장애란?
 
학습장애는 기본적으로는, 전반적인 지적발달은 늦지 않지만, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 계산하기, 추론하기 등의 특정 능력의 습득과 사용에 어려움을 나타내는 다양한 장애를 말합니다.
학습장애는 그 원인으로, 중추신경계에 뭔가의 기능장애가 있는 것으로 추정되지만, 시각장애, 청각장애, 지적장애, 정서장애 등의 장애나 환경적인 요인이 직접적인 원인이 되는 것은 아닙니다.
     
학습장애의 특징
 
학습장애라는 말은, 일부의 전문가나 연구자들이 사용하는 전문용어에서, 학교나 교육관계자들 사이에사 넓게 사용되는 교육용어로, 최근에는 일반인들 사이에서도 자주 등장하고 있습니다.

학습장애로 불리는 아이들의 특징을 한 마디로 설명하는 것은 어렵지만, "학습장애"란, 지적발달에 큰 이상은 없는데도, 학습면에서 지장을 초래하는 의학적인 질환이 없고, 학습 자세나 환경에도 문제가 없는데도, 기대보다도 훨씬 낮은 학습도달도를 나타냅니다.
그리고, 의사소통이나 위치관계, 공간인지 등도 약하고, 운동이나 놀이에서도 어려움을 엿볼 수 있습니다.

원인은 의학적로 밝혀지지 않고 있지만, 중추신경계에 뭔가의 기능장애가 있을 것으로 추정되고 있습니다. 다만, 학습장애로 판명되는 전제로는 전반적인 정신발달에 문제가 없고, 시력·청력의 이상, 환경이나 심리면의 문제에 없어야 합니다.
학습장애라는 것은 하나의 증상을 나타내는 것은 아닙니다. 학습장애를 안고 있는 아이들의 증상은 다양합니다.
따라서, 아이의 증상에 맞게 대응하는 것이 중요합니다.
     
학습장애 증상
 
학습장애는 폭넓게 여러 증상들이 있습니다. 학교에서는 주로, 다음과같은 증상을 볼 수 있습니다.
  말하기 장애
  읽기, 쓰기장애
  계산 장애
  추론 장애
  사회성 장애
  운동 장애
  주의력결핍광잉행동장애(ADHD)
 
아이들 중에는 예의가 없고, 게을러서 공부를 못하는 아이들도 분명히 있습니다.
하지만, 학습장애는, ‘장애 때문에’ 이러한 상태가 되어 버립니다. 결코 부모의 양육 문제는 아닙니다. 하지만, 학습장애가 아직 일반적으로 알려져 있지 않기 때문에 예의의 문제로 보여지기도 합니다.
     
학습장애 아이에 대한 배려와 대처
 
학습장애아의 특성은 사람마다 다릅니다. 우선은 지능검사나 정확한 능력진단을 한 뒤, 개개의 특성에 맞춘 학습프로그램을 구성해야 합니다. 예를 들면, 쓰기 장애를 동반하는 아이에게 ‘쓰면 쓸수록 잘 쓸 수 있다’ ‘열심히 쓰면 잘 쓸 수 있다’등의 옛날 방식은 피해야 합니다. 소량씩 매일 계속하는 것이 효과적입니다. 그리고, 일반적인 교과학습이외에, 그 배경에 있는 능력을 끌어올리는 것도 필요합니다.
  '듣기' 장애
    다른 사람의 말을 잘 알아듣지 못하는 아이
    - 잘 못 듣는 경우가 많다
    - 흘려 듣는다.
    - 들은 것을 바로 잊어버린다.
    - 1:1로 이야기하면 알아듣지만, 여러 사람들과 함께할 때는 알아듣지 못한다.
    - 듣고 따라하지 못한다.
    - 단어는 이해하고 있지만, 문장으로서의 의미는 이해하지 못한다.
    대처법
    - 얼굴을 보거나 어깨에 손을 얹어서 주의를 기울이는 연습을 한다.
    - 귀에서의 정보 이외에 그림, 카드, 판서 등 시각면에서의 정보를 더한다.
    - 들은 내용을 기억하거나 이해하기 위해 내용을 정리한다.
     
  '말하기' 장애
    자신의 생각을 잘 전달하지 못하는 아이
    - 생각나는대로 두서없이 말한다. 조리있게 말하지 못한다.
    - 내용이나 표현에 서툴다.
    - 단어에 집중해버린다.
    - 적절한 속도로 말하지 못한다.
    대처법
    - 관심사를 제시하거나, 육하원칙(언제, 어디서, 누가, 무엇을, 어떻게, 왜)을 제시한다.
    - 이야기하기 쉬운 화제를 제시해서 말하는 기회를 늘린다.
     
  '읽기' 장애
    문장을 읽기 어려운 아이
    - 단어를 빼고 읽어버린다. (문장 속의 단어를 빼거나 문장을 빼버린다)
    - 문미 등을 다른 단어로 바꾸어서 읽는다.
    - 문장의 내용을 정확하게 이해하지 못한다.
    대처법
    - 손가락으로 가리키면서 읽거나, 줄을 치는 등의 끊어서 읽어본다.
    - 들었거나 본 것을 이용해서 어구나 내용을 이해하기 쉽게 한다.
     
  '쓰기' 장애
    글쓰기가 어려운 아이
    - 판서 등의 그대로 보고 쓰지 못한다.
    - 읽기 어려운 글자를 쓴다.
    - 원고지 틀에서 글자가 벗어난다.
    - 특수 음절의 표기를 틀린다.
    - 톡특한 순서로 글자를 쓴다.
    대처법
    - 문장이나 문자를 연하게 적어 놓은 글자 위에 덧쓰는 연습을 한다.
    - 원고지 틀을 크게 한다.
    - 보고 쓸 부분을 크게 눈에 띄게 한다.
    - 번호나 마크를 해서 글씨 쓰는 순서를 알 수 있게 한다.
    - 문장을 소리내면서 쓰게 한다.
     
  '계산' 장애
    산수를 못하는 아이
    - 질문의 의미를 이해하지 못한다.
    - 수량이나 단위를 이해하지 못한다.
    - 간단한 계산이나 암산을 하지 못하고, 시간이 걸린다.
    - 자릿수가 틀린다.
    - 도형을 그리지 못한다.
    대처법
    - 한 장의 용지에 나타내는 문제수를 줄인다.
    - 도구를 이용해서 이아가 쉽게 상상할 수 있도록 도와준다.
    - 자릿수를 색깔별로 명시한 종이에 쓰게 한다.
    - 질문의 내용을 그림으로 나타낸다.
     
  '추론' 장애
    자신의 생각을 잘 정리하지 못하는 아이
    - 정해진 패턴의 문장만 쓰고, 말한다.
    - 목적에 따라 계획하거나, 필요에 따라 수정하지 못한다.
    - 지레짐작이나 비약적인 생각을 한다.
    - 질문받은 내용에 적절한 답을 하지 못한다.
    - 순서를 정해서 말을 하거나 쓰지 못한다.
    대처법
    - 서론, 본론, 결론을 제시한다.
    - 아이의 말이 끝날 때까지 기다린 후 그 내용을 다시 확인한다.
 
 
 
 
 
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