열심히 아이를 지도하고 있고, 또 아이도 열심히 공부를 하는데도 좀처럼 성적이 오르지 않는다.
이런 아이들이 있다는 사실을 알고 있습니까? 이런 증상을 나타내는 아이들은 LD라는 학습장애를 가지고 있을 가능성이 있습니다.

학습장애는 기본적으로는, 전반적인 지적발달은 늦지 않지만, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 계산하기, 추론하기 등의 특정 능력의 습득과 사용에 어려움을 나타내는 다양한 장애를 말합니다.
학습장애는 그 원인으로, 중추신경계에 뭔가의 기능장애가 있는 것으로 추정되지만, 시각장애, 청각장애, 지적장애, 정서장애 등의 장애나 환경적인 요인이 직접적인 원인이 되는 것은 아닙니다.

학습장애라는 말은, 일부의 전문가나 연구자들이 사용하는 전문용어에서, 학교나 교육관계자들 사이에사 넓게 사용되는 교육용어로, 최근에는 일반인들 사이에서도 자주 등장하고 있습니다.

학습장애로 불리는 아이들의 특징을 한 마디로 설명하는 것은 어렵지만, "학습장애"란, 지적발달에 큰 이상은 없는데도, 학습면에서 지장을 초래하는 의학적인 질환이 없고, 학습 자세나 환경에도 문제가 없는데도, 기대보다도 훨씬 낮은 학습도달도를 나타냅니다.
그리고, 의사소통이나 위치관계, 공간인지 등도 약하고, 운동이나 놀이에서도 어려움을 엿볼 수 있습니다.

원인은 의학적로 밝혀지지 않고 있지만, 중추신경계에 뭔가의 기능장애가 있을 것으로 추정되고 있습니다. 다만, 학습장애로 판명되는 전제로는 전반적인 정신발달에 문제가 없고, 시력·청력의 이상, 환경이나 심리면의 문제에 없어야 합니다.
학습장애라는 것은 하나의 증상을 나타내는 것은 아닙니다. 학습장애를 안고 있는 아이들의 증상은 다양합니다.
따라서, 아이의 증상에 맞게 대응하는 것이 중요합니다.

학습장애는 폭넓게 여러 증상들이 있습니다. 학교에서는 주로, 다음과같은 증상을 볼 수 있습니다.

아이들 중에는 예의가 없고, 게을러서 공부를 못하는 아이들도 분명히 있습니다.
하지만, 학습장애는, ‘장애 때문에’ 이러한 상태가 되어 버립니다. 결코 부모의 양육 문제는 아닙니다. 하지만, 학습장애가 아직 일반적으로 알려져 있지 않기 때문에 예의의 문제로 보여지기도 합니다.

학습장애아의 특성은 사람마다 다릅니다. 우선은 지능검사나 정확한 능력진단을 한 뒤, 개개의 특성에 맞춘 학습프로그램을 구성해야 합니다. 예를 들면, 쓰기 장애를 동반하는 아이에게 ‘쓰면 쓸수록 잘 쓸 수 있다’ ‘열심히 쓰면 잘 쓸 수 있다’등의 옛날 방식은 피해야 합니다. 소량씩 매일 계속하는 것이 효과적입니다. 그리고, 일반적인 교과학습이외에, 그 배경에 있는 능력을 끌어올리는 것도 필요합니다.